Los retos en el retorno a clases presenciales

Luego de aproximadamente dos años de clases virtuales, el pasado mes de marzo de 2022, nuestros estudiantes retomaron sus clases de manera presencial (semipresencial en algunos casos). Este retorno a los salones trajo consigo muchas emociones, entre ellas la alegría de volver a compartir con profesores y compañeros en un mismo salón, sin embargo, también se han hecho presente emociones como la incertidumbre y el miedo al no saber qué esperar, y es que, en el transcurso de estas primeras semanas de clases, se han hecho evidentes las deficiencias y retos a los que tenemos que hacer frente al retomar la modalidad presencial.

Niveles de aprendizaje e impacto psicológico

La educación se encuentra atravesando cambios en los estilos de aprendizaje, en algunos casos cambios en la intensidad horaria de las clases, protocolos que se deben instalar para ayudar a que la transición no sea traumática para los estudiantes, implementar procesos de reeducación, contribuir a la adaptación de una nueva disciplina social, garantizar la calidad educativa y garantizar la inclusión son algunos de los retos del sistema educativo.

Durante el confinamiento, el funcionamiento interno de muchas familias cambió. La falta de unas rutinas establecidas ha afectado el aprendizaje y las relaciones sociales. A nivel individual, el desarrollo emocional e intelectual de los estudiantes se vió afectado, lo cual amplió la brecha que ya existía en el aprendizaje y ahora con el retorno a clases presenciales, se han hecho notables estas consecuencias, por ejemplo:

• En los más pequeños, las rutinas son muy necesarias, les brindan tranquilidad, sensación de confianza y bienestar, el cambio brusco puede provocar reacciones diversas a nivel psicológico, como un aumento de la ansiedad.
• Cambios en las conductas de los niños, comportamientos desafiantes, inconvenientes en su integración o simplemente dependencia excesiva de los adultos pueden indicar la existencia de estrés emocional.
• Cambios de humor repentinos y una mayor irritabilidad, así como una inquietud motora muchas veces ocasionada por la falta de movimiento durante el confinamiento.
• Aquellos niños y niñas que ya contaban con alguna problemática o dificultad antes del confinamiento, pueden haberse agravado sus síntomas.
• Alteraciones en la neurocognición, falta de atención, déficits en la memoria, baja planificación orientada al futuro y velocidad de procesamiento, entre otros.
• En el caso de los adolescentes, se añaden otros retos, sobre todo metodológicos y disciplinarios. Los adolescentes se han vuelto expertos en el manejo de la tecnología, sin embargo, esto los ha llevado a caer en el mal hábito de “copiar y pegar” al momento de realizar trabajos escritos, por lo que es necesario desarrollar habilidades de investigación, comprensión y análisis crítico, así como técnicas de estudio.
• El uso constante de las pantallas ya sea de las computadoras, teléfonos o tabletas, en los que no solo pasaban clases, sino que simultáneamente compartían con sus amigos, o pasaban tiempo en redes sociales, cambiar esto para mantenerlos sentados toda la mañana, y captar su atención es el nuevo desafío de los profesores.

Por todo lo antes mencionado, no cabe duda de que en este proceso de reajuste es indispensable por parte del sistema educativo modificar las metodologías de enseñanza existentes, por metodologías que les permita readaptar a los estudiantes y en este proceso, el acompañamiento de los padres será muy importante.

Referencias:

En el regreso a clases: Realizaron estudio sobre claves para la readaptación a presencialidad | HSB. (2021, 22 septiembre). HSB Noticias. Recuperado 31 de marzo de 2022, de https://hsbnoticias.com/noticias/en-el-regreso-clases-realizaron-estudio-sobre-claves-para-la-readaptacion-presencialidad

Rivas, V. G., Carricajo, P. B., Vera, L. A. B., & Altamar, L. (2021, 13 diciembre). Pensamientos sociales desde la nueva realidad. https://www.academia.edu/44071797/Pensamientos_sociales_desde_la_nueva_realidad